La IsLa de laS Flores

JJJJJJ¡ESPECTACULAR! JJJJJJ

Que me perdone el que se sienta ofendido, pero me reí mucho con éste documental, y por sus formas de mostrar, me alegra el saber que hay alguién capaz de explicarte algo tan inhumano, con tanta facilidad, tanta ironía, y exclusivamente a base de definiciones. Desde el buen sentido de la frase,

¿Qué mente retorcida tiene este ingénio para dar de lleno en la conciencia del que lo ve?

http://www.youtube.com/watch?v=fq90H58XWgg

Como se puede apreciar, me ha gustado mucho, y me ha impactado también. me parece estupenda la forma de contar algo tan serio, en tan poco tiempo, y con los pocos elementos de los que se vale.

La isla de las flores, un lugar donde el cerdo está en una posición al ser humano, o claro, a algunos seres humanos. Nos preguntábamos aquellos días que qué era la pobreza, ¿exclusivamente insuficiencia económica o salario bajo? ¿Falta de recursos?

En mi opinión, ESTO ES LA POBREZA. Y con su cara más extrema: no tienen dinero, no tienen formación, no tienen recursos, no tienen información, y en definitiva, no son sus propios dueños.

Es verdad que todos dependemos del que planta los tomates, del que los cuida, del que los recoge, del que los transporta, del que los vende, pero, ¿en qué punto estamos si dependemos además del que nos dá las sobaras que no son adecuadas para ser comidas por el cerdo? No se, pero a mi me parece exclavitud, cuando deja de tratarse a los seres humanos como animales, o incluso con menos privilegio. Es doloroso pensar que realmente en la tierra existan recursos y comida para alimentar a toda la humanidad, y se permita que haya un lugar (y millones más), donde las personas son el último escalafón, donde su comida depende de lo que desperdicie un cerdo, para que en otra parte del mundo, e incluso no muy lejos de allí, familias tengan cerdos de mascota y los sienten a la mesa a comer con ellos...No es sino un símbolo de que el mundo, está loco, y lo digo yo, que puedo darme con un canto en los dientes con la vida que por ahora me ha tocado vivir, pero, visto lo visto...

FUERTE APACHE

" Por fin se nos muestra en una clase la otra cara de la realidad, la nuestra, la que nos atañe, la qué marcará a los educadores y educadoras, por fin siento un poco más claro mi futuro y aunque con un poco de miedo y tristeza, decido hoy dedicarme a la causa cueste lo que cueste, puede que el caso de la película no tenga nada que ver con lo que el futuro profesional me depara, pero al menos, estoy preparada para aceptarlo, y ya veremos si para solucionarlo."

Esto es lo que yo escribí el día que vi esta película.

Una visión real de la cruda realidad, pero al menos para mí, vale la pena intentarlo...

Fuera de las aulas está la calle, la vida, y la realidad supera la ficción así que;
MANOS A LA OBRA!!!

Dejando mi humilde opinión personal, vamos a llevar a cabo un análisis de la película a través de alguno de los casos que aparecen en ella, a través de uno de los personajes. Sospecho que mi elección no será muy original, pero el personaje de Tarik me cautivó ,como persona y como caso.

Tarik llega al centro de menores CAN JORDÁ por un supuesto delito, el cual se esfuerza en desmentir en alguna ocasión. Desde entonces, el contexto social de Trik se convierte en el centro. A diferencia de otros internos, no tiene a nadie fuera del centro a quien ir a ver, nadie que le espere, nada, con lo que su contexto microsocial se convierte en su contexto macrosocial. En ese momento solo tiene el centro y esa es su vida, lo que hay fuera parece no existir para él.
Que Tarik y su compañero con el que llega de 17 años el primer dia, sean extranjeros y hayan venido a España sólos les coloca desde el principio en una posición de desventaja una situación difícil y de soledad. Creo que por esto son capaces de valorar lo poco que Toni les ofrece (por esto no deja que lo maten al final de la peli).
Continuando con el contexto de Tarik: se encuentra en un centro de menores, donde quien más y quien menos tiene problemas. La mayoría son chicos delincuentes que tienen problemas con la sociedad. Él asegura ser inocente , pero está en un entorno de jóvenes problemáticos, con lo que su ambiente puede no resultarle beneficioso(y creo que para ningún interno resulta beneficioso, ya que no me parece solución alguna, para "reformar" o "rehabilitar" su conducta, los junten a todos e una casa, donde esa conducta, acaba por ser la normal) cuando en principio, es un chico cuyo problema emerge de su orfandad y su desamparo, pero nó de su actitud o su comportamiento. En este centro, que supone para él su contexto social, se le está limitando el aprendizaje, su correcto y normalizado desarrollo, sus recursos, etc.

Es un joven en riesgo de exclusión social debido a su orfandad, debido a que no está escolarizado, está en situación de desamparo, no tiene familia, no tiene redes sociales exceptuando las del centro, que son unas redes poco beneficiosas para su desarrollo...éstos son los factores de riesgo que encontramos en el caso de Tarik, es la definición de DESAMPARO. Es por ello que Tarik debe ir a un centro, pero de acogida, y tratar el caso con una intervención educativa eficaz, aprovechando su inteligencia, su fuerza de voluntad, su salud, sus ganas de progresar (los factores de protección) sus capacidades para estudiar, aprender, su buena conducta, etc.

La intervención que , desde mi punto de vista, debe llevarse a cabo con Tarik, sería en primer lugar, sacarlo del centro, apartarle de los chicos problemáticos y buscarle, lo antes posible una familia adoptiva. Una familia donde su situación se normalice, pueda asistir a la escuela como un niño "normal" y así potenciar que cree unas redes sociales adecuadas para su desarrollo, cubriéndole así también sus necesidades de comida, vestido y ¿por qué no? cariño. A mi parecer, creo que buscar una familia adoptiva favorecería el desarrollo normal del niño. Mientras éste estuviera en el centro de acogida, sería crucial que se formara en un colegio, donde pudiera recuperar el tiempo perdido (en cuanto a la educación se refiere) y desarrollar las cualidades y habilidades de Tarik. Así como favorecer su participación en actividades deportivas, culturales y de ocio. La película nos muestra a un Tarik en el momento inoportuno, en el lugar inoportuno, es por eso que parece fácil que éste se desarrolle correctamente simplemente llevándolo al lugar oportuno, en el momento oportuno...lo demás, lo pone él.

COMENTARIO CRÍTICO SOBRE EL DOCUMENTO: Obra social de La Caixa de Catalunya

Ideas innovadoras para nuevas realidades, así es encabezado este documento que ofrece algunos datos sobre el estado de la educación en españa, los fatores que influyen en el éxito académico y educativo , en el abandono escolar, etc... Para hacer una reflexión sobre éstos datos, veremos primero un resúmen de los mismos, los cuales me han parecido importante destacar:

En primer lugar, de las personas nacidas entre el 1971 y 1980, tienen el título de educación secundaria, el 46% de los hombres, y el 72% de las mujeres, apróximadamente, y han obtenido un título en educación superior, lo que se refiere a la universidad y a otros estudios superiores el 40% de las mujéres y el 25% de los hombres, lo que supone un gran incremento con respecto a los datos de las perrsonas nacidas antes del 1930. Lo que nos ofrece, un dato curioso, el de que las mujeres hayan superado el número de títuladas en educación secundaria y estudios superiores anteriores al 1930, y con esto superando también la cifra de los hombres titulados, progresiamente, y un dato esperanzador, el nivel educativo, poco a poco se va incrementando, aunque desde mi punto de vista, nunca es suficiente.



En segundo lugar, los datos nos informan de que los padres y madres que han recibido educación superior, son más propensos a la escolarización temprana de sus hijos, lo cual se ha demostrado que es clave para el desarrollo de los niños por diferentes causas, y no sólo esto, los datos también muestran que los hijos de padres con estudios superiores consiguen mejores puntuaciones en matemáticas y comprensión oral, se encuentran en un estado de menor vulnerabilidad educativa, tienen más espectativas de profesión, obtienen más títulos universitarios.



Entonces, estamos ante una clara desigualdad y desventaja de los niños y jóvenes, hijos de padres con bajos niveles educativos, con respecto a los hijos de padres con estudios superiores.

Valoremos una de las claves, uno de los factores de riesgos que influllen en el estado de exclusión social, marginación , etc: El factor heredado, es por este, que los hijos de padres excluidos sociales, estan en riesgo de exclusión, y los hijos de los hijos, y así, suscesivamente; este dato deja constancia de lo importante del nivel educativo, ya que , ¿Cómo no va a ser heredable, si suponemos reales, estos estudios que afirman que los hijos de padres con niveles bajos de educación están en situaciones desventajosas con respecto al otro grupo ya citado?

Es más, a éstas desventajas, le añadimos otros datos, que aseguran que la tenencia de recursos culturales y educativos en el hogar, música, libros, arte, etc favorece la educación temprana de los niños. Bien, en muchos casos de exclusión social y marginación, se da el factor de riesgo :Problemas económicos, problemas con la vivienda, etc. Todo esto hace difícil que el hijo de una familia en exclusión social, tenga recursos de los citados en su casa, si estos problemas van acompañados además de un bajo nivel educativo de los padres. Por lo que se podría deducir, más desventaja.

Por último otros dos datos de importancia. Nos informa de que los hijos de inmigrantes, también están en un estado de alta vulnerabilidad educativa, obtienen menos títulos de educación superior y educación escolar, es decir, vuelven a hacerse patentes dos factores de riesgo que provocan el estado de exclusión social, al que le añadiremos el último dato:

Este estudio afirma que la composición social del centro influye en el nivel educativo de los alumnos de éste, y nos preguntamos, ¿que ocurre en ocasiones con las personas o colectivos en exclusión social , como inmigrantes, personas de etnia gitana, etc? A día de hoy, estas familias viven en barrios denominados "marginales", donde como podemos deducir, la composición social de los colegios no favorece tanto a la educación del niño, como la de los colegios concertados y privados... En definitiva, podríamos concluir en definir el documento como una síntesis de las relaciones entre diferentes factores de riesgo de exclusión social, que si se dan acompañadas de otras, pueden ser la causa de exclusión social, unos factores de riesgo que se retroalimentan, lo que comúnmente yo llamaría, "la pescadilla que se muerde la cola", por eso es tan importante que los proyectos de desarrollo de las obras sociales, del estado etc, se centren en invertir recursos para ir mejorando estos factores de riesgo hasta su eliminación, invertir recursos no sólo en la educación de los hijos, sino también de los padres, ofrecer más posibilidades de formación, más facilidad a la hora de acceder a los recursos culturales, educativos...y es que la educación, es una herramienta eficaz para evitar y prevenirnos de problemas futuros, situaciones indeseadas...Pero también sabemos, que este campo, aun sabiendo que existen este tipo de proyectos, es uno de los más olvidados por "don poder" y "don dinero".

Pegué a mi padre, no aguantaba órdenes

Leemos un artículo con referencia a un aiso de la Fiscalía general del Estado sobre el "preocupante" incremento de las agresiones de adolescentes contra miembros de sus familias. En éste caso, en concreto, Rafa, de 17 años, se encuentra en la mitad de su condena por agredir a su padre. Fué denunciado por su padre cinco meses antes, por una de las palizas que le propició, alega el ; "porque no soportaba que le dieran órdenes".
Hoy, Rafa ha pasado ya 5 meses de su pena, de los cuales los dos primeros estuvo aislado completamente de su familia. Rafa asegura que le a ayudado mucho a reflexionar su tiempo allí, que es consciente de que tiene problemas para controlar su agresividad, y tiene miedo de que la ira uelva a aparecer y se repita el incidente, aunque según él, tiene claro que no quiere volver a esa vida.
Ante la pregunta, ¿verdad o no? Parece quedar claro que Rafa en este momento, es consciente de que lo que hizo está mal y de cuales eran los motivos erróneos que le llevaban a agredir a su padre, además, parece que está convencido de no volverlo a hacer, pero aún así, quedan ciertos rasgos que nos incitan a pensar que no está tan claro como Rafa asegura y que hay en sus palabras rasgos que inciden a pensar que no admite del todo la culpa sea suya y de su comportamiento sino de algo extrínseco que sería la ira, y que se apoderaría de él, sin poder controlarla éste. Puede que me equivoque, pero para aclarar esto, se lanza esta pregunta:
¿Qué ha debido pasar, durante éstos cinco meses de condena, para que realmente sea cierto lo que asegura rafa?

Bien, en principio, se recurre al método de intervención de castigo control. Es por esto que es aislado de su familia, encerrado y privado de sus libertades. Por primera vez, Rafa se encuentra sometido a unas normas, de pronto. además, cuenta con mucho tiempo para llevar a cabo las reflexiones necesarías sobre lo que ha hecho.
Pero por fortuna o por desgracia, los profesionales de la intervención educativa, educación social, y a fin de cuentas nosotros, los proyectos de...sabemos que con esto no es suficiente. Es por eso que en mi opinión, para que Rafa halla llegado a comprender todo eso que asegura, es necesario que además del internamiento , se pasen por diversas intervenciónes, en diferentes ámbitos del conflicto, con profesonales de los diferentes campos. Y además cabe destacar, que la intervención no se ha de llevar a cabo exclusívamente con él, sino con la familia y con el padre en concreto.

En los primeros dos meses de internamiento, en los que se hallaba aislado de la familia, creo que habrán sido necesarias terapias psicológicas, que ayudaran a Rafa y a los profesionales a aondar en los motivos de estas agresiones. Terapias educatias intensivas con el fín de que Rafa comprenda el concepto de autoridad, de padre, de emancipación, de normas, de todos los conceptos relacionados con los motivos y componentes del conflicto, y no me refiero a que los conozca exclusivamente, si no a que los entienda, los acepte y los sienta. También ejercicios que le ayuden a fomentar la empatía, la comunicación, el respeto y la obediencia.
Por otra parte, a Rafa se le vé bastante preocupado y centrado en salir con sus amigos, podría ser que le ayudaran la oferta de algunas actividades culturales o de deportes, que puedan llegar a motivarle y le suavice esa cierta "obsesión" por el salir (pero esto es objeción mia, porque me parece beneficioso para cualquier jóven de estas características, para desarrollar en éstos algunas actitudes que a veces en la calle, no se fomentan).
Así como actividades deportivas, culturales y educativas alternativas, me parecería necesario actividades que ayudaran a la liberación y control de la agresividad como el taichí o el yoga, así como las ya nombradas actividades deportivas, sobre todo las que son en equipo. También sería posible el reforzamiento de lo anterior con el aprendizaje de técnicas de relajación.

Por otro lado, vería necesario, llevar a cabo sesiones de autoestima con el padre, y terapias psicológicas que le ayudasen a recuperar la posesión de la autoridad ante su hijo y su papel en general en la familia. Terapias destinadas a eliminar el resentimiento ante su hijo, y además, sería estupendo que se le facilitara información sobre técnicas de comunicación, para que fuera posible ésta entre él y su hijo y pudieran llegar a acuerdos pactados con Rafa sobre las normas , sus derechos y sus deberes.

Es necesario una intervención educativa con la familia en general, para mejorar la comunicación entre ellos, y fijar los papeles de cada uno en ésta.

Después de estas sesiones individuales de Rafa y su padre, serían también recomendables, y yo diria que indispensables, las sesiones conjuntas de éstos dos, en la que se desarrollaran los siguentes puntos; El respeto mutuo, el papel de cada uno en la familia y la comunicación , y con ella la empatía, la comprensión, etc.

Nos hemos situado en un supuesto , muy supues, de un caso muy serio, en el que, para llevar a cabo una intervención, se deberían conocer más datos sobre la situación, el carácter de las personas, nus necesidades e intereses, etc.